JORNADA DE AUDÍFONOS ICAL

Este próximo 27 y 28 de Abril se realizará la primera Jornada de Audífonos del año en la Fundación para el niño sordo ICAL.

El 27 la Jornada se llevará acabo en la sede de Chia y el 28 en la sede de Bogotá, con la oportunidad de adquirir grandes beneficios este día.

 


 

 


 

  LA FUNDACION PARA EL NIÑO SORDO ICAL
AGRADECE A:
LIONS CLUB INTERNATIONAL
FOUNDATION. "LCIF"
EN SUS 100 AÑOS DE FUNDADA

Por la cuantiosa subvención entregada a la fundación, por 100 mil usd,  para la primera fase del proyecto deportivo del Colegio Campestre ICAL

El objetivo del proyecto es: implementar un campo deportivo en el Colegio Campestre ICAL, que permita a niños, niñas y jovenes sordos, desarrollar las competencias deportivas como parte integral de su desarrollo involucrando a su familia y a la comunidad sorda como actores importantes del proceso

Beneficiarios Directos: 220 estudiantes del colegio, indirectos 240 personas entre familiares y trabajadores de la organización

  • La primera fase del proyecto se inaugurará en junio de 2017, y consiste en movimiento de tierras de todo el campo
  • Construccion de dos canchas de futbol 5
  • Construccion de andenes y bordillos para estas canchas
  • Paisajismo: jarillones y cercas vivas con arboles nativos de la región

Junta directiva
Marzo de 2017

 

 

 


BALANCE GENERAL CORPORATIVO

AL 31 DE DICIEMBRE DE LOS AÑOS 2014 Y 2015

Balance general del 2014 al 2015


El pasado 17 de Junio se llevó acabo el primer torneo de golf de la Fundación ICAL, en el cual contamos con más de 110 inscritos y con la participación de 104 golfistas jugando el torneo. Hernando Heredia fue nuestro principal patrocinador con una donación de 35 millones de pesos para nuestros niños. 


David Ayala y Jennifer Ayala fueron los ganadores de Nuestro Torneo.


Hernando Heredia (derecha) estuvo presente en nuestro evento de premiación


104 golfistas jugaron nuestro torneo por los niños con discapacidad auditiva

Hoyo 19, La Comunidad China, Ladrillera Santafé, entre otros, fueron los patrocinadores de nuestro torneo





La Fundación para el niño sordo ICAL lo invita a participar del primer torneo de golf para contribuir con la apertura de espacios de inclusión social y educativa para los estudiantes del colegio Campestre ICAL.

El torneo se llevara acabo en el Club Los Lagartos, ubicado en Bogotá, en el Campo Corea el 17 de junio del 2016.

 El bono de donación es de 200.000 pesos por persona y de 85.000 por acompañante

Este valor incluye: Green Fee, refrigerio, rifas, concursos, souvenir, almuerzo, licor y premiación.  

Si esta interesado en nuestro torneo envié un correo a This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it. con sus datos personales y handicap para enviar el formulario de inscripción y notificarle sobre los siguientes pasos a seguir.


 

Lo invitamos a ser patrocinador del primer torneo de golf de la Fundación ICAL.

Ayúdenos a brindar espacios de inclusión social y educación para los niños con discapacidad auditiva del Colegio Campestre ICAL. 

Si está interesado escribanos al correo: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.



 

Conozca los pasos para hacer parte de nuestro torneo el próximo 17 de junio

 


 

Adriana Eslava estará presentando nuestra cena e premiación en el primer torneo de golf que se llevara acabo el 17 de junio del 2016.

 si quiere conocer más sobre nuestra presentadora haga click aquí

 




La Fundación para el niño sordo ICAL lo invita a participar del primer torneo de golf para contribuir con la apertura de espacios de inclusión social y educativa para los estudiantes del colegio Campestre ICAL.

El torneo se llevara acabo en el Club Los Lagartos, ubicado en Bogotá, en el Campo Corea el 17 de junio del 2016.

 El bono de donación es de 200.000 pesos por persona y de 85.000 por acompañante

Este valor incluye: Green Fee, refrigerio, rifas, concursos, souvenir, almuerzo, licor y premiación.  

Si esta interesado en nuestro torneo envié un correo a This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it. con sus datos personales y handicap para enviar el formulario de inscripción y notificarle sobre los siguientes pasos a seguir.

 


 

Hoy celebramos los grados del Prom 2015.

Queremos agradecer especialmente a la Alcaldía de Chía y Cajicá, al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, a los Padrinos y los Padres de Familia, por su apoyo y compromiso con el proceso educativo de nuestros graduandos y su formación.

Gracias a su ayuda estos 9 jóvenes están a puertas de la educación superior.

!Felicitaciones Prom 2015!

 

 



Los invitamos a revivir uno de los mágicos momentos de lo que fue el concierto por nuestros niños y niñasde la Fundación ICAL - Colegio Campestre, el pasado 5 de septiembre.

¡Mil gracias a Eduardo y Andrés Cabas, y a todos los que nos acompañaron ‪#‎CantandoAlOído‬!

Entra en nuestra página de Facebook para ver más sobre este evento:

https://www.facebook.com/FundacionIcal/photos/a.1032746086770247.1073741826.44

 


 

 



 
 
Hoy les traemos una nota de Noticias Caracol sobre José David Cortissoz, quien creó un festival de cine para personas con problemas auditivos, un espacio para la integración social y recreación de nuestra comunidad.

 Haz clic AQUÍ para ver el vídeo y más información acerca de esta causa.


 

Niños sordos pueden ser bilingües

En España pusieron en marcha un programa de bilingüismo en el que trabajan universitarios estadounidenses que visitan familias con hijos sordos para, a través del juego, enseñarles inglés.

El 90% de las personas menores de 18 años con perdida auditiva utilizan el lenguaje oral como forma de comunicación y sólo un 60% de las personas mayores de 20 años, se comunica de esa forma. Por esto, Dale Sindell, una profesional que padece una pérdida auditiva profunda y cuyo niño tiene hipoacusia, decidió desarrollar el nuevo programa.

Para Sindell, los pequeños con pérdida auditiva también pueden practicar un segundo idioma, sea cual sea, siempre que haya motivación y la oportunidad de utilizar el segundo idioma en un contexto lúdico y familiar.

La especialista que nunca ha usado el lenguaje de gestos a pesar de su sordera, dijo: "tengo una doble vida: me quito los audífonos y soy completamente sorda, pero con ellos funciono como una persona absolutamente normal, tanto en inglés, mi idioma materno, como en español y francés".

Cuando nació su tercer hijo con problemas auditivos, y frente a la disyuntiva de qué idioma hablar en su hogar, se propuso incentivar el bilingüismo también en él. Y, de esta forma, creó en 2008 una web donde se congregó a madres en su misma situación que desarrollaron el programa de intercambio con estadounidenses.

La visita de los jóvenes universitarios que juegan, cocinan, cantan y bailan usando el inglés con los menores con sordera, le permite a éstos aprender un segundo idioma y a los colaboradores, a su vez, aprender sobre la pérdida auditiva.

No obstante, Dale asegura que para poder incentivar el bilingüismo en los pequeños sordos, es necesario el apoyo familiar y disponer de tecnología de punta como audífonos e implantes.

En España, el 100% de los menores de 18 años con sordera usan prótesis y, de ellos, el 57% utilizan audífonos y más del 42% recibieron un implante coclear.

En opinión del doctor norteamericano David Luterman, "la clave para estos niños está en la autoestima de la familia", y aseguró que si los padres aceptan la condición de su hijo, "ese niño va a tener éxito".

Noticias Universia.es. Niños sordos pueden ser bilingües. Artículo original disponible en: http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/04/17/923661/ninos-sordos-pueden-ser-bilinges.html. Agencia EFE. 17/04/2012


 

 


LA FUNDACIÓN ALEJANDRO ÁNGEL ESCOBAR ANUNCA LOS GANADORES DE LOS PREMIOS ALEJANDO ÁNGEL ESCOBAR DE CIENCIAS Y SOLIDARIDAD 2013

Hace algunos años nuestra Fundación tuvo el privilegio de ser galardonados por estos premios, y ya han sido anunciados los ganadores de este año! Aquí pueden ver parte del Comunicado de Prensa.


Premios Nacionales en Ciencias y Solidaridad 2013 Alejandro Ángel Escobar

Bogotá, D.C., 2 de septiembre de 2013

La Fundación Alejandro Ángel Escobar anuncia los ganadores de los Premios Alejandro Ángel Escobar de Ciencias y Solidaridad 2013. En esta ocasión se presentaron 123 investigaciones en Ciencias y 49 postulaciones en Solidaridad. Este año además de los cinco Premios, también se otorgaron 10 Menciones de Honor, 7 en Ciencias y 3 en Solidaridad y una Mención “Fuera de Concurso”.

Los premios que la Fundación concede desde 1955 tienen origen en el interés de su fundador de apoyar y promover la investigación científica, así como a instituciones inspiradoras y ejecutoras de obras insignes. Los Premios Alejandro Ángel Escobar son considerados como el más alto galardón que se otorga en el país en cada una de sus áreas.

En esta ocasión el Jurado de Ciencias estableció para la evaluación de los trabajos parámetros como: rigor científico, impacto académico, generación de conocimiento, pertinencia, magnitud de la obra, relevancia del tema, aplicabilidad, creación de nuevos lenguajes, y aporte al debate global entre otros, para premiar el trabajo de los investigadores colombianos.

En cuanto a Solidaridad los parámetros para evaluar y premiar el trabajo de la instituciones colombianas fueron: programas orientados hacia la prevención y atención de problemas actuales y críticos de la sociedad colombiana, impacto de las actividades, equidad y diversidad en el desarrollo institucional, ubicación geográfica, temáticas y poblaciones, innovación para resolver el problema social que se pretende atender y proyectos susceptibles de ser replicados/imitados por otras comunidades; entre otros.

Como hecho extraordinario el Jurado de Solidaridad decidió otorgar un galardón especial “Fuera de Concurso” al Hospital Universitario San Vicente – Fundación “por su excepcional labor de atención y servicio a la comunidad durante estos 100 años”.

El premio Alejandro Ángel Escobar consiste en una medalla de plata, un diploma y un reconocimiento en dinero. La ceremonia se llevará a cabo el 9 de octubre, en el auditorio Teresa Cuervo borda del Museo Nacional de Colombia.


PREMIOS ALEJANDRO ÁNGEL ESCOBAR 2013


PREMIO Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Investigación del Alzheimer genético por mutación E280A en el gen de la presenilina-1 (PS1) en familias de Antioquia: Una oportunidad para el desarrollo de las terapias preventivas.

Autores: Francisco Javier Lopera Restrepo, Margarita María Giraldo Chica, Natalia Acosta Baena, Gloria Patricia García Ospina, Daniel Camilo Aguirre Acevedo, Madelyn Gutiérrez Gómez, Victoria Claudia Tirado Pérez, Sonia Moreno Másmela, Amanda Lucía Saldarriaga Henao, Claudia Cecilia Muñoz Zapata, Adriana Lucía Ruiz Rizzo, Liliana María López Mejía, investigadores de la Universidad de Antioquia; Sergio Álvarez Vallejo y Andrés Arbeláez Medina, investigadores del Hospital Pablo Tobón Uribe; Juan Gabriel Castrillón Guzmán, investigador del Instituto de Alta Tecnología Médica – IATM, Medellín; Carlos Mario Lopera Gómez y Mario César Jaramillo Elorza, investigadores de Universidad Nacional, sede Medellín, Diego Sepúlveda Falla, investigador del Instituto de Neuropatología de la Universidad de Hamburgo, Alemania y Yakeel Quiroz Gaviria, investigadora del Hospital General de Massachusetts y la Universidad de Boston, Estados Unidos.

 

PREMIO Ciencias Sociales y Humanas

La tierra en disputa. Memorias del despojo y resistencias campesinas en la Costa Caribe (1960 - 2010).

Autores: Absalón Machado Cartagena, Jeannette Lucía Castro Hernández, John Jairo Rincón García, Pablo Andrés Nieto Ortiz, Javier Mauricio Soto y Eliana Pinto Velásquez, investigadores del Centro Nacional de Memoria Histórica,Bogotá, D.C.


PREMIO Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

Aportes a la conservación estratégica de los páramos: identificación de los límites inferiores a escala 1:100.000.

Autores: Carlos Enrique Sarmiento Pinzón, Brigitte LG Baptiste Ballera, Jerónimo Juan Diego Rodríguez Rodríguez, Camilo Esteban Cadena Vargas, Jessica Andrea Zapata Jiménez, María Victoria Sarmiento Giraldo, Diana Patricia Ramírez Aguilera y Jimena Cortés Duque investigadores del Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander Von Humboldt, Bogotá, D.C, July Andrea Medina Triana, estudiante de La Guardia Community College, Long Island City, Nueva York, Estados Unidos, y Luisa Fernanda Pinzón Flórez estudiante de la maestría en Geomática de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.


PREMIOS SOLIDARIDAD

 

MENCIONES DE HONOR


MENCIONES Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

  • Ecoepidemiología molecular y diversidad genética de Trypanosoma cruzi en Colombia: implicaciones biológicas, clínicas y evolutivas.

Autores: Juan David Ramírez González y Felipe Guhl Nannetti investigadores del Centro de Investigaciones en Microbiología y Parasitología Tropical – CIMPAT de la Universidad de los Andes, Bogotá, D.C.

  • Glaciares de Colombia, más que montañas con hielo.

Autores: Jorge Luis Ceballos Liévano, Edgard Leonardo Real Núñez y Camilo Eduardo Rodríguez Murcia, investigadores del Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales IDEAM, Bogotá, D.C.


MENCIONES Ciencias Sociales y Humanas

  • ¿De quién es la tierra? Propiedad, politización y protesta campesina en la década de 1930.

Autor: Marco Antonio Palacios Rozo, Profesor investigador del Centro de Estudios históricos de El Colegio de México, Ciudad de México, D. F., México.

  • Birds of Empire, Birds of Nation: A History of Science, Economy, and Conservation in United States-Colombia Relations.

Autor: Camilo Quintero Toro, Profesor Asociado del Departamento de Historia de la Universidad de los Andes, Bogotá, D.C.

  • El Reconocimiento de Colombia: diplomacia y propaganda en la coyuntura de las Restauraciones (1819-1831).

Autor: Daniel Gutiérrez Ardila, Docente Investigador del Departamento de Historia de la Universidad Externado de Colombia, Bogotá, D.C.


MENCIONES Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

  • Wetlands On The Edge. A Strategic Intervention for the Recovery of Jaboque Wetland in Bogotá, Colombia.

Autora: Juana Marcela Leal Simbaqueba, Profesora de Cátedra de la Universidad de los Andes, Bogotá, D.C.

  • Aumento de la producción de hidrógeno de Escherichia coli, tamizado genómico para la identificación de los genes relacionados con la producción de ADN extracelular y estudio de la influencia de las proteínas con el dominio GGDEF en la formación de biopelículas.

Autora: Viviana Sánchez Torres, Profesora de la Escuela de Ingeniería Química de la Universidad Industrial de Santander UIS, Bucaramanga, Santander.


MENCIONES Solidaridad


MENCIÓN ESPECIAL Fuera de Concurso



Para leer todo el comunicado de prensa ingresar al link: http://www.faae.org.co/PDF/Ganadores_Premios_Ciencias_y_Solidaridad_2013.pdf

Felicitamos a los ganadores y también invitamos al lector a conocer más acerca de la Fundación Alejandro Ángel Escobar en: http://.www.faae.org.co 

 


Un niño se emociona al oír por primera vez en su vida la voz de su padre

“Papá te ama”, le dijo a Grayson su padre. Fue la primera vez que lo pudo oír y su cara de sorpresa al escuchar su voz fue incomparable.

Grayson Clamp nació sin los nervios auditivos que llevan el sonido del oído interno al cerebro y el mes pasado se convirtió en el primer niño en Estados Unidos en recibir un implante auditivo del tronco cerebral.

Len y Nicole Clamp se convirtieron en padres adoptivos del pequeño cuando era un recién nacido. Lo adoptaron creyendo que Dios los había llamado a ellos para hacerse cargo del niño que necesitaba atención médica.

Tras varios intentos fallidos, especialistas de la Escuela de Medicina de la Universidad de Carolina del Norte le colocaron al pequeño de tres años un implante auditivo de tronco cerebral.

Al tratarse de un dispositivo típicamente utilizado en adultos, su familia debió obtener la aprobación de la Administración de Alimentos y Medicamentos de los Estados Unidos. Se convirtió así en el primer niño en recibir el implante.

Grayson ahora tiene un procesador externo del discurso que contiene un micrófono. El procesador transmite la señal a través de la piel de Grayson hacia el dispositivo implantado, informó su cirujano, el doctor Craig Buchman. El implante funciona con una batería que se encuentra fuera del cuerpo del niño.

El proceso se ha hecho principalmente en Europa. La Administración de Alimentos y Medicamentos de los Estados Unidos aprobó ese tipo de implantes en Estados Unidos solo para 10 niños. Cinco de los que, como Grayson, nacieron sin nervios auditivos. Los otros cinco sufrieron un traumatismo.

Estos casos serán usados para determinar si un intento mayor que incluya a más niños es seguro y si algún día el dispositivo se encontrará disponible en todo el país.

El mayor riesgo ocurre durante la cirugía, señaló Buchman, el cerebro puede ser herido cuando los doctores colocan el dispositivo.

Len Clamp asegura que Grayson está descubriendo todo tipo de nuevas cosas sobre el mundo ahora, le atrae mucho la música y generalmente se acerca al radio para encenderlo, comenta.

“Fue lo más asombroso que he visto”, dijo. “No hay palabras que describir que tan emocionados estábamos”. “Tiene un gran camino que recorrer, pero va a llegar”, dijo el padre de Grayson.

Fuente: CNN. Por Caitlin Hagan. Tomado de: http://todossomosuno.com.mx/portal/index.php/un-nino-se-emociona-al-oir-por-primera-vez-en-su-vida-la-voz-de-su-padre/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=un-nino-se-emociona-al-oir-por-primera-vez-en-su-vida-la-voz-de-su-padre


La importancia de la detección a temprana edad.

El sentido del oído es uno de los más importantes del ser humano. En el caso de los bebes, el oído constituye el sentido más importante, ya que es a través de el que el bebe puede conectarse con el mundo que lo rodea. Cuando la audición falla a tan temprana edad, se corre el riesgo de poner en peligro el correcto desarrollo psicosocial del bebé.

Las otoemisiones acústicas ayudan a detectar cualquier problema auditivo, y así ayudarlo a que el problema no tenga repercusiones en la futura vida del bebe.

La forma de evaluar es captando los sonidos que se originan en el conducto auditivo, producto de la actividad de la cóclea. Estos sonidos son leves y son registrados a través de un micrófono colocado en el oído; los cuales solamente pueden ser detectados cuando la audición es normal.

Es importante realizar éste examen en los primeros meses de vida del bebe; en los países desarrollados, el examen es obligatorio, y hecho antes de dar de alta al bebe del hospital.

DINTELEC."Otoemisación Acústica". http://www.audiciondedintelec.com/otoemisiones.html. Anónimo.


Música y ritmo en el niño sordo 

La sordera es una pérdida total de audición, ya sea congénita o debido a una enfermedad o a un accidente posterior al nacimiento. La postura hacia el sonido del niño que ha tenido vivencia auditiva y la del niño que es solo hipoacúsico (parcialmente sordo) es muy diferente de la del niño totalmente sordo de nacimiento; esto debe ser tenido en cuenta por el docente en el momento de diseñar su planificación. Lo fundamental en la tarea docente es definir de qué nivel partir y encontrar las técnicas más indicadas para llegar al niño de manera que contribuya a su desarrollo y crecimiento, articulando siempre emprendimientos con la familia.

 

Fotografia tomada de: ABC Color

El infante sordo debe jugar con juguetes musicales para que estos vayan dándole la oportunidad de percibir ciertos sonidos y el medio para producirlos, pues él es capaz de aprehender.

El niño puede sentir las vibraciones del sonido a través de su piel o de sus huesos; se lo puede ayudar mediante audífonos sujetos a su cabeza y en contacto con su cráneo. Otros sienten a través de las manos colocadas sobre la caja de resonancia de un instrumento musical como el piano, o a través de sus pies si se mueven al compás de la música sobre un piso especial que trasmite las vibraciones. El acordeón sobre las rodillas transmite vibraciones a través de todo el cuerpo. La pandereta, que expresa ritmo, transmite mucho al niño sordo, pues puede colocar el instrumento en cualquier parte de su cuerpo: cabeza, mejilla, garganta, mano y sentir las vibraciones cuando lo percute; puede también caminar y bailar con ella como instrumento portátil.

La música y el ritmo ayudan a los niños sordos a romper la timidez, los vuelven más imaginativos, más atentos y animosos, les estimulan para coordinar mente-músculo, contribuyen a eliminar el arrastre de los pies, principalmente forman el temperamento y carácter del niño. Cuanto más temprano se trabaja con los niños sordos, el resultado será muy beneficioso.

Actividades recomendadas

1. El niño se acuesta sobre una madera terciada (boca abajo y arriba) con un fondo musical va percibiendo el sonido en diferentes partes de su cuerpo.

2. Con una cinta de raso (de aproximadamente dos metros de largo) atada a un palillo de madera, se realizan ejercicios variados moviendo brazos, piernas, cabeza, hombros, manos, cintura, cuello, pies.

“Música y ritmo en el niño sordo”http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/musica-y-ritmo-en-el-nino-sordo-471125.html. Por Lic. Isabel Rojas, ABC Color. 30/10/12

Colombiano crea traductor de lenguaje de señas para sordos

La idea surgió después de que Leal tuviera contacto con una persona sorda que no pudo ser atendida en el banco en el que él trabajaba.

Un ingeniero de sistemas colombiano, Jorge Enrique Leal, ha desarrollado un traductor en internet que convierte el idioma español en el lenguaje de señas que usan los sordos.

El traductor es hoy un producto de la Fundación para el Desarrollo de Herramientas Tecnológicas para Ayuda Humanitaria (Hetah), creada hace seis años por Leal, la cual ofrece esta herramienta de manera gratuita a través de su página web.

Al entrar a la página, el usuario encuentra el avatar de una mujer, llamada Iris, que actúa como traductora al lenguaje de señas de las palabras o frases que son introducidas. Aquellas personas con dificultades auditivas pueden ver los movimientos de las manos de Iris.

"Esta es una herramienta para que un oyente la utilice para tratar de incluir a una persona sorda", aseguró Leal."Un ejemplo podría ser una profesora de una escuela aislada que tenga niños sordos (...). Con simplemente el acceso a internet (...) entra y puede empezar a adquirir un proceso de autoaprendizaje de lengua de señas", dijo el ingeniero sobre su traductor.

La idea surgió después de que Leal tuviera contacto con una persona sorda que no pudo ser atendida en el banco en el que él trabajaba, porque los empleados desconocían el lenguaje de señas.

"Para mí fue muy frustrante, siempre me causó impacto", relató Leal, a quien una fonoaudióloga le hizo entender "que las personas sordas viven aisladas en un mundo de oyentes"."Y como en esa época estaba entrando el internet, estaban de moda los traductores, dije que debería haber un traductor de español a lengua de señas", agregó.

Se trata, según sus palabras, de un "sistema unidireccional", es decir, del oyente al sordo, que "hace un análisis gramatical" y utiliza "unos componentes de inteligencia artificial para encontrar una secuencia de imágenes" en el lenguaje de señas que corresponda a las palabras que previamente han sido digitadas.

"La lengua de señas no es universal, por lo tanto hemos trabajado actualmente únicamente para Colombia", aclaró.

Pero su meta es ampliar el uso de esta herramienta a otros países como Argentina, República Dominicana y Venezuela, con los que su fundación ya ha desarrollado contactos.El programa fue presentado en julio pasado en el "Colombia Startup & Investor Summit", donde los emprendedores buscan financiación para los proyectos de sus jóvenes empresas.La Fundación Hetah obtiene fondos a través de membresías de 25.000 pesos (13,3 dólares) con el fin de contratar a personas que agreguen señas al traductor.

El objetivo es que la herramienta "siga siendo gratuita", indicó por su lado el ingeniero e integrante de esta fundación Manuel Pineda, por eso los recursos tienen que venir de otras fuentes.Por ejemplo, "hay universidades que nos han solicitado virtualizar" o llevar el material de aprendizaje al lenguaje de señas. Ese sería nuestro modelo de negocio", matizó.

La Fundación Hetah también avanza hacia la traducción simultánea que permita integrar un avatar a subtítulos en televisión o que el programa reconozca las señas y las convierta al español.


Tomado de un artículo de Revista Semana desde: http://www.semana.com/vida-moderna/articulo/colombiano-crea-traductor-lenguaje-senas-para-sordos/353935-3

El entrenamiento puede mejorar la capacidad auditiva de los niños con pérdida de audición

articulo ejercicio audicion

El entrenamiento puede mejorar la capacidad auditiva de los niños con pérdida de audición.

Un estudio, en el que participaron 24 niños y adolescentes, de 6 a 17 años, demuestra una progresión del 50% en su comprensión del sonido en entornos ruidosos. Esta mejora de la capacidad auditiva se observaba tras haber asistido a siete clases de una hora durante un periodo de tres semanas.

Fotografía tomada de: SpanishHearIt.com

La mejora tras la capacitación permanece

Según el estudio de la Universidad de Washington, estos hallazgos demuestran por primera vez que la capacitación auditiva en entornos ruidosos es útil para los niños. Asimismo, los efectos del entrenamiento seguían siendo palpables tras evaluar a los adolescentes al cabo de tres meses de haber recibido la formación.

“Los resultados eran mucho mejor de lo esperado, por lo que repetí las estadísticas cuatro o cinco veces para asegurarme de que era realmente correcto. Y así era”, explica Jessica Sullivan, investigadora principal del estudio y profesora asistente en ciencias del lenguaje y audición de la Universidad de Washington.

“Lo realmente significativo del hallazgo fue comprobar que la mejora se mantiene. Esto indica que se han desarrollado nuevas estrategias auditivas y de escucha para detectar el habla a pesar del ruido”, añade Jessica Sullivan acerca de las importantes implicaciones del estudio.

Aprender a filtra el ruido de fondo

En general, las personas con pérdida de audición perciben el sonido de forma tardía y tienen dificultades para procesar la información auditiva.

Por tanto, el principal objetivo del programa de capacitación del estudio era ejercitar el cerebro de los niños para filtrar el ruido de fondo y poder mejorar así sus habilidades de escucha.

La capacitación consistía en escuchar distintas frases, enmascaradas entre sonidos similares a los que se dan en un aula ruidosa.

Según avanzaban las clases, se aumentaba el volumen del ruido en los ejercicios, el número de palabras de las frases, y el tiempo desde que se escuchaba la frase y se tenía que identificar lo que se había dicho.

Más investigaciones

En el futuro, será necesario realizar más investigaciones al respecto para descubrir cómo funcionan estos programas de capacitación con otras personas, por ejemplo, adultos o usuarios de implantes cocleares.

Asimismo, deberían utilizarse más tipos de ruido de situaciones del mundo real para descubrir los efectos de los programas de capacitación en distintos entornos.

Artículo de Spanish Hear It desde: http://www.spanish.hear-it.org/El-entrenamiento-puede-mejorar-la-capacidad-auditiva-de-los-ni-os-con-perdida-de-audicion


 

Foto tomada de: Revista Nueva Vanguardia.com

Los jóvenes se están quedando sordos.

Los jóvenes actualmente están empezando a perder el sentido del oído. El contaminado entorno en el que viven día a día ha generado el deterioro de la escucha. Los niveles aceptables de ruido se encuentran entro los 35 y 45 decibelios, un reproductor de audio alcanza los 105 decibelios y los jóvenes están expuestos al alto volumen y consigo a causarse daños irreparables en el oído.

Desde hace algún tiempo los especialistas han alertado sobre el hecho de que los jóvenes están enfrentando altas probabilidades de perder la audición de manera temprana. Pero lamentablemente ellos, “se hacen los sordos” ante la cantidad de sugerencias y llamados de atención y no toman precauciones o acciones correctivas frente a su irresponsable manera de utilizar los oídos. 

Los jóvenes viven en un mundo en el que la música, el televisor, el teatro en casa, las rumbas, los juegos de video, el cine y las charlas cotidianas están por encima de los decibelios normales o aceptables. Esta carga de ruido se debe sumar a la congestión de las grandes y aceleradas ciudades y a la contaminación auditiva a la que todas las personas estamos expuestas.

Los jóvenes están presentando perdida en su audición a razón del mal uso de los reproductores de sonido como; iphod, mp3 y los dispositivos móviles que permiten la reproducción de música. Esto debido a que al reproducir el sonido se supera los 80 decibelios. Al exponer el oído a los altos niveles de volumen se causan daños irreparables en el oído interno.

El Dr. Rivas aconseja: "con estos aparatos uno debiera escuchar la música no más de una hora continua a un volumen (no más del 60 por ciento del máximo)que no le impida mantener una conversación normal con los que están alrededor. Ahora, si existe alguien extremadamente fanático que no puede escucharla a un menor volumen, debe reducir el tiempo de exposición a la mitad".

Los pequeños auriculares de botón, por ser introducidos directamente en el oído, al no dejar espacio para la ventilación y porque dejan pasar el ruido exterior, son considerados más peligrosos que los de casco con almohadilla. El usuario del primero tiende a subir el volumen con sus consecuencias.

Finalmente, el especialista sugiere controlar el volumen de los reproductores personales de mp3, no sobrepasar el tiempo límite diario y someterse a un control periódico con un especialista en audiología.

Otro punto en desventaja es que ellos no van al médico con frecuencia, no prestan atención a infecciones sencillas y, generalmente, no chequean sus oídos para detectar problemas tempranos. No le dan la importancia necesaria a esta parte del cuerpo tan útil, cuidadoso y delicado.

Estos hechos terminan convirtiéndose en causantes de enfermedades irreversibles en el oído, las cuales, tarde o temprano, terminan en una sordera parcial y prematura.

Un nivel aceptable de ruido se encuentra entre los 35 y 45 decibelios. El tráfico alcanza los 100 decibelios, los vehículos pesados generan un máximo de 125 decibelios, un taladro 125 decibelios y un reproductor de audio alcanza hasta los 105 decibelios”.

El celular

El celular se ha convertido en un enemigo silencioso que también ha acelerado los problemas con el oído. “Un estudio realizado por el Instituto de Salud Ambiental de la Universidad de Viena, Austria, demostró que usar teléfonos móviles más de 10 minutos al día aumenta en un 71 por ciento la probabilidad de padecer tinnitus.”

Esta enfermedad es conocida por generar un zumbido en el oído que causa molestias y disminuye la capacidad de escuchar. También ha sido asociada con factores hereditarios, con infecciones y con el uso inadecuado de determinados medicamentos. Ese sonido puede ser intenso, suave, continuo o intermitente; en algunos casos es casi imperceptible y en otros, realmente intolerable.

Los investigadores aseguran en el estudio, que cuando las personas utilizan el celular, los conductos auditivos absorben de forma directa una gran cantidad de las ondas electromagnéticas que emiten los teléfonos.

En general, cuando las personas refieren este síntoma, las células nerviosas auditivas especializadas ya están dañadas en forma permanente. Pero al menos se puede controlar el zumbido dejando de hacer algunas cosas que lo causan o lo empeoran. 

           ·        Escuche las alarmas.

Detectar falencias en el oído es una tarea sencilla, pero debe realizarse de forma periódica. Aquí, algunas recomendaciones clave que le permitirán determinar cuándo es recomendable solicitar cita médica:

1. Es necesario estar atentos a la disminución paulatina de la audición. Por eso es importante contabilizar cuántas veces tiene que pedirle a alguien que repita lo que dice. También es bueno medir a qué distancia, en volumen normal, puede escuchar sin problema el televisor o el radio.

2. En algunas personas se puede presentar la sensación de taponamiento en uno o los dos oídos. Esta es una señal de alerta importante. Ante este síntoma no recurra a remedios caseros, consulte a un especialista.

3. La presencia de pitidos, silbidos o zumbidos en los oídos, junto con dolor de cabeza y sensación de vértigo también son señales delicadas que deben ser revisadas por un médico.

4. Si se padece de alguna infección en los oídos es necesario seguir el tratamiento al pie de la letra, pues el incorrecto seguimiento de estas lesiones puede desencadenar problemas graves y pérdida de la audición.

5. La sordera puede confundirse también con problemas de distracción o concentración. “A través de un examen de audiometría es posible detectar la dificultad, pero a veces hay otros problemas que llamamos neuropatías, en las que los jóvenes, e incluso los adultos, tienen un daño en el nervio auditivo y aunque la audición esté normal o casi normal, no entienden bien cuando se les habla”, explica la audiologa Susana Pastoriza.

6. Escuchar y no entender, también es una señal de alarma.

·        Prevención.

La medicina más importante siempre será la prevención. Estas son algunas medidas para tener en cuenta y evitar que la sordera no llegue antes de tiempo:

- La contaminación auditiva es casi imposible de controlar. Pero usted puede tomar medidas frente a este peligroso fenómeno. Aleje su puesto de trabajo de grandes fuentes de ruido, conduzca con la ventana arriba y procure que los espacios para dormir y descansar estén lejos del ruido.

- Es importante educar. La música fuerte es una cuestión cultural. Cuando no se puede evitar, use algún tipo de protector auditivo como tapones o auriculares de protección.

- Si trabaja en lugares con ruido industrial, es mejor combinar los tapones con los auriculares para lograr una mayor protección.

- Una revisión periódica anual con el otorrinolaringólogo o el otólogo puede evitar alteraciones graves en la audición.

- Disminuya paulatinamente el uso del celular, prefiera las conversaciones personales.

- No utilice siempre el mismo oído para escuchar cuando habla por teléfono.

  

Sordera en los niños.

Señales de alarma.

Los niños también pueden padecer problemas auditivos, por lo que es importante estar alerta. Según los especialistas, la sordera es más fácilmente detectable solo a partir de los 2 o 3 años. 


1. Si el bebé no muestra sobresalto ni se despierta ante cualquier ruido del ambiente.

2. Si el niño hace mucho ruido mientras juega.

3. Si después de los tres meses de nacido, no presta atención cuando se le llama.

4. Si después de un año de edad, tiene problemas de lenguaje.

5. Cuando en su primer año de vida no balbucea o no contesta cuando se le habla.

6. Si después de los tres años de edad no es capaz de repetir frases.

7. Si es demasiado pasivo.

8. Si pronuncia mal las letras R, S, D, L, J y T.

1.     Basado en artículo de: www.rcnradio.com.co
2.     Basado en artículo de: www.vanguardia.com

Tomado de: http://www.vanguardia.com/vida-y-estilo/revista-nueva/162350-los-jovenes-se-estan-quedando-sordos